参加全国著名特级教师教学观摩 研讨会心得

参加全国著名特级教师教学观摩

研讨会心得

2017年9月27日到29日，为期三天的全国著名特级教师观摩研讨会在浑源县举行。我能参加本次培训活动，倍感荣幸，这是我工作和学习上一次难得的自我提升的机会。全国著名特级教师孙世梅现场做课，给我留下了深刻的印象，教学方法的灵活运用，教学环节的巧妙设计，教学语言的丰富生动，展示了一个优秀的语文教师的基本素养和深厚的文化内涵。课后，孙老师依托教学案例进行了《基于策略习得的阅读教学》的专题讲座，深度分析教学方法及高效课堂的阅读策略。不管是孙老师的课堂教学还是专题讲座，都给我们呈现出新的教学理念和教学方法，为我们以后的教学提供了思路，指明了方向。我从以下几方面来谈谈我的收获和体会：

一、改变文本呈现方式。孙老师执教的是长春版五年级上册的一篇古文《荔枝图序》，课前，孙老师没有安排任何预习，甚至在课前没有透露今天要学习的是什么内容。这种“零起点”设计，使学生充满期待，有效地激发了学生的探究欲望。孙老师先以背景入手，从文章第六句话开始着眼，让学生了解文本作者及写作缘由，然后把剩余的五句话打乱顺序以纸条的形式一句一句的呈现给学生，让学生利用已有的经验和借助文后注释读懂每一句话。这样的呈现方式体现出策略意识，唤起学生的阅读期待，使学生更加积极投入到课堂学习中。

二、自主探究的课堂形式。说明文的教学除了要让学生明白文本所说明的事物特点外，还要让学生把握作者的写作顺序。孙老师在《荔枝图序》的教学时，首先引导学生熟读文本和了解文章基本内容的基础上自主探究，发现前五个句子与句子之间的关系。对于初读文本，初学古文的学生们来说，这是极大的挑战。孙老师不仅给了学生充分的思想自由，更加重视学生思维的发展，引导学生在发现五个句子排列顺序的基础上通过摆一摆、拼一拼的方式发现荔枝“树”与“叶、花、实”以及“实”与“朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液”的关系，在学生脑中形成图像，使学生对整个文本形成图示结构，这种思维训练，提升了课堂的高度。

三、朗读的训练和语言的积累。孙老师的课堂重视朗读的训练，孙老师在课上给了学生充分的读书时间，让学生在多读的基础上自然成诵。从文章的第六句话开始先读再感受，试着把握写作顺序，最后以提问的方式进一步理清写作顺序，提引学生关于这一段话的背诵和提高。读荔枝的“叶、华、果”时，变换多种形式朗读，把比较特殊的句式熟读成诵，最后在理清写作顺序的基础上实现语言的背诵积累。特别是针对一些难度的字词和句子，更是读了又读。这里的背诵不是死记硬背，而是在学生熟悉词句含义，明白句式结构的基础上，在不知不觉中实现记忆。所以整堂课教师教得轻松，学生学得灵动。

四、注重阅读策略指导。孙老师在教学中运用多种策略，如图像化：在学生了解内容和熟读文本的基础上，通过摆一摆、拼一拼的方式了解文本写作顺序。如连结：孙老师在讲到荔枝的变化“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外色香味尽去矣。”连结杜牧在《过清华宫绝句》中的诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”说明荔枝保鲜时间短，容易变质的特点。孙老师运用《基于策略习得的阅读教学》的模式，强调让学生在学会学习的同时，还要有策略地学习。

在此次培训活动中，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，也更深刻地看到自己的不足。在以后的工作和学习中，我需要不断学习，不断探索，不断提高自己的专业素养，做一名优秀的语文教师。